Adaptation of the Teacher Efficacy Scale to measure effective teachers’ educational practices through students’ ratings : a multilevel approach
Resumen tomado de la publicación
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| Format: | Article |
| Publication date: | 2021 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
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| Online Access: | http://www.psicothema.com/pdf/4698.pdf https://hdl.handle.net/11162/211842 |
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| author | Lera Rodríguez, María José |
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| spelling | Adaptation of the Teacher Efficacy Scale to measure effective teachers’ educational practices through students’ ratings : a multilevel approach Psicothema Lera Rodríguez, María José León Pérez, José María Ruiz Zorrilla, Paula evaluación del profesor práctica pedagógica percepción alumno escala de actitud lengua española validez psicometría Guipúzcoa Algeciras Resumen tomado de la publicación Escala de Autoeficacia del Profesorado según las percepciones del alumnado: un enfoque multinivel. Antecedentes: existen evidencias del papel que las prácticas educativas de los docentes tienen en el rendimiento escolar y el bienestar de los estudiantes. Sin embargo, faltan medidas válidas en español que permitan estudiar las prácticas educativas efectivas a partir de las percepciones de los estudiantes. Por ello, este estudio tiene como objetivo proporcionar una escala válida y fiable para medir las prácticas educativas eficaces en entornos escolares (STEPS). Método: analizamos, en una muestra de 2.242 estudiantes anidados en 104 aulas de 22 escuelas españolas, la consistencia y fiabilidad interna de la escala, la solución e invariancia de factores y la validez de criterio mediante el uso de un enfoque multinivel. Resultados: los resultados indicaron que la escala exhibió una buena fiabilidad de acuerdo con el coeficiente omega (intra = .86, e inter = .98); el análisis factorial confirmatorio multinivel (MCFA) reveló una estructura jerárquica: gestión del aula, estrategias de instrucción y participación de los estudiantes, como factores de primer orden; y un factor general de segundo orden etiquetado como prácticas educativas efectivas. Además, las prácticas educativas efectivas se asociaron con mejor autoestima de los estudiantes. Conclusiones: este estudio ofrece un instrumento fiable y válido, STEPS, para medir prácticas educativas efectivas. ESP http://www.psicothema.com/pdf/4698.pdf https://hdl.handle.net/11162/211842 |
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