El estudio de la práctica reflexiva y la labor tutorial en el proceso de formación docente
Resumen basado en el de la publicación
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| Publication date: | 2022 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/224185 |
| Online Access: | https://revistas.um.es/reifop/article/view/515491 https://hdl.handle.net/11162/224185 |
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| Keyword: | estudiante para profesor formación de profesores formación inicial período de prácticas tutoría método de enseñanza |
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| author | Lizana Verdugo, Alexis Antonio |
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| spelling | El estudio de la práctica reflexiva y la labor tutorial en el proceso de formación docente Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado Lizana Verdugo, Alexis Antonio Burgos García, Antonio estudiante para profesor formación de profesores formación inicial período de prácticas tutoría método de enseñanza Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Monográfico con el título: “Metodologías docentes en momentos de cambio” El acompañamiento y tutorización de los futuros docentes, junto a la promoción y el desarrollo de habilidades reflexivas, constituyen elementos esenciales para profesionalizar y mejorar los procesos vividos en la formación académica de un docente en formación. Se construye y valida un cuestionario destinado a conocer las percepciones de los estudiantes de formación inicial docente respecto a la labor tutorial y su orientación a una práctica reflexiva. El procedimiento empleado permite conocer las propiedades psicométricas del instrumento, mediante pruebas de validez de contenido (Juicio de expertos e índice de validez de contenido), validez de constructo (KMO, Prueba de esfericidad de Bartlett, AFE y AFC) y pruebas de fiabilidad (Alpha de Cronbach, Dos mitades, Correlación ítem-test y prueba U de Mann-Whitney). La muestra está constituida por 60 estudiantes de Educación Básica de la Universidad Católica del Maule, Chile. Los resultados muestran que las dimensiones teóricas establecidas a priori (Reflexividad Personal, Práctica Reflexiva y Reflexión sobre su Formación), son confirmadas estadísticamente, y de forma significativa con la obtención de una redistribución de los ítems. Finalmente, se obtiene un instrumento válido y fiable denominado “Cuestionario sobre la Acción Tutorial orientada a la Reflexión en el Prácticum” que se alza como una herramienta útil para la mejora de los procesos vividos en el prácticum propiciados por el rol del tutor académico universitario. ESP https://revistas.um.es/reifop/article/view/515491 https://hdl.handle.net/11162/224185 |
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