Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato
Resumen basado en el de la publicación
| Autores: | ; |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2014 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/164357 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/164357 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza secundaria ecología nivel de conocimientos argumentación análisis de contenido |
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| author | Bravo Torija, Beatriz |
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| spelling | Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas Bravo Torija, Beatriz Jiménez Aleixandre, María del Pilar enseñanza secundaria ecología nivel de conocimientos argumentación análisis de contenido Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Se examina el uso del modelo de flujo de energía y su articulación con pruebas situadas en diferentes niveles epistémicos por estudiantes de segundo de bachillerato. La muestra analizada (N = 254) procede de los exámenes de la Prueba de Acceso a la Universidad. La tarea solicita al alumnado justificar la limitación en el número de niveles de una cadena trófica. Los resultados muestran: a) que el uso del modelo teórico por el alumnado es más sofisticado que el uso de pruebas y b) que del 12,2% de los estudiantes que utilizan pruebas en tres o cuatro niveles epistémicos, la mayoría (11% del total) usan un modelo complejo de flujo de energía. Una implicación es que, aunque el conocimiento conceptual es necesario para articular pruebas, no es suficiente, siendo necesario llevar a cabo actividades para promover el uso de pruebas en la clase de ciencias. ESP http://hdl.handle.net/11162/164357 |
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