La función de la lectura de textos en inglés en el desarrollo cognitivo: El uso de preguntas orientadoras durante el proceso de comprensión y retención de la información
La finalidad de este artículo es destacar las posibilidades que ofrece la lectura de textos en inglés para adquirir conocimientos que no sean estrictamente lingüísticos. Hay numerosos estudios que consideran que el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas favorece el proceso de aprendizaje. E...
| Autores: | ; |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Estado: | Published version |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/170025 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/170025 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Cognitivo Metacognitivo Aprendizaje Pregunta orientadoras 5505.10 Filología 5701.11 Enseñanza de Lenguas |
| Sumario: | La finalidad de este artículo es destacar las posibilidades que ofrece la lectura de textos en inglés para adquirir conocimientos que no sean estrictamente lingüísticos. Hay numerosos estudios que consideran que el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas favorece el proceso de aprendizaje. Es, pues, nuestra intención explicar cómo los profesores podemos enseñar y practicar estas estrategias mediante el uso de preguntas orientadoras que ayuden al alumno a mejorar su capacidad lectora. Por último, incluiremos las consecuencias pedagógicas que se derivan del uso de esta metodología. |
|---|