Gobernar la incertidumbre
En este trabajo se caracteriza la gobernanza educativa y escolar en escuelas secundarias de contextos rurales de Argentina durante la emergencia sanitaria producida por la Pandemia de COVID-19. A partir de múltiples fuentes primarias y secundarias de datos cuantitativos y cualitativos (resultados de...
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| Tipo de documento: | Artigo |
| Estado: | Published version |
| Data de publicação: | 2023 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | CICBA |
| Repositório: | CIC Digital (CICBA) |
| Idioma: | Espanhol |
| OAI Identifier: | oai:digital.cic.gba.gob.ar:11746/11788 |
| Acesso em linha: | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/11788 |
| Nível de acesso: | Acesso aberto |
| Palavra-chave: | Educación General escolarización escuela secundaria gobernanza educativa gobernanza escolar ruralidad schooling high school school governance educational governance rurality |
| Resumo: | En este trabajo se caracteriza la gobernanza educativa y escolar en escuelas secundarias de contextos rurales de Argentina durante la emergencia sanitaria producida por la Pandemia de COVID-19. A partir de múltiples fuentes primarias y secundarias de datos cuantitativos y cualitativos (resultados de la ENCP, entrevistas realizadas a directores provinciales de educación secundaria común, privada y rural de las jurisdicciones y entrevistas a directivos de escuelas rurales) se identifican los factores y estrategias que han favorecido la continuidad del proceso de escolarización en “contextos rurales”. En la producción normativa estas escuelas han tenido escaso reconocimiento de su singularidad. En lo que respecta a la gobernanza escolar, se registra un notable despliegue de la autonomía institucional para adaptarse a las condiciones de la escolarización en contextos rurales. Las marcas de la cultura escolar en la ruralidad han tenido un papel clave para la gobernanza escolar a la vez que produjeron una revitalización de su sentido. |
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