La pédagogie de l'enquête et du questionnement du monde: une étude longitudinale dans l'école secondaire Argentine
Dans ce travail on présente quelques aspects d'une étude longitudinale et exploratoire développée dans l'école secondaire en Argentine. On a utilisé les notions de Pédagogie de l'enquête et du questionnement du monde et de parcours d'étude et recherche (PER) de la Théorie Anthropologique du Didactiq...
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| Tipo de documento: | Artigo |
| Estado: | Published version |
| Data de publicação: | 2013 |
| País: | Argentina |
| Recursos: | Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas |
| Repositório: | CONICET Digital (CONICET) |
| Idioma: | Francês |
| OAI Identifier: | oai:ri.conicet.gov.ar:11336/180859 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11336/180859 |
| Nível de acesso: | Acesso aberto |
| Palavra-chave: | Théorie Anthropologique du Didactique (TAD), Pédagogie de lenquête et du questionnement du monde. PER, enseignement des mathématiques. https://purl.org/becyt/ford/5.3 https://purl.org/becyt/ford/5 |
| Resumo: | Dans ce travail on présente quelques aspects d'une étude longitudinale et exploratoire développée dans l'école secondaire en Argentine. On a utilisé les notions de Pédagogie de l'enquête et du questionnement du monde et de parcours d'étude et recherche (PER) de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD). Il s'agit d'introduire cette pédagogie d'une manière locale et contrôlée dans la 4éme et 5éme année de l'école secondaire. On a développé un PER autour la question: comment effectuer des opérations avec n'importe quelles courbes si l'on connait seulement ses représentations graphiques et l'unité sur les axes? Le travail propose l'organisation praxéologique de référence, les organisations mathématiques qu'on a rencontré dans la mise en œuvre du PER, et celles qu'on pourrait rencontrer. On analyse l'activité mathématique dans la salle et des difficultés en rapport à l'adoption de la pédagogie de l'enquête et du questionnement du monde dans l'école en Argentine. |
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