Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina
El estudio de caso reportado aquí forma parte de un proyecto doctoral concluido. Hacereferencia a una evaluación sobre la propuesta de enseñanza de razón y proporcióndesarrollada en la investigación doctoral. Tal propuesta se realizó con un grupo de sextogrado de educación elemental, conformado por...
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| Publication date: | 2006 |
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| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590207 |
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| author | Marta Valdemoros Álvarez |
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| description | El estudio de caso reportado aquí forma parte de un proyecto doctoral concluido. Hacereferencia a una evaluación sobre la propuesta de enseñanza de razón y proporcióndesarrollada en la investigación doctoral. Tal propuesta se realizó con un grupo de sextogrado de educación elemental, conformado por 29 niños mexicanos que tenían 11 añosde edad. La niña del estudio de caso, Paulina, reflejó el proceder de varios de estosniños, quienes resolvieron el cuestionario inicial con algoritmos manejados de un modomecánico, sin darle sentido a sus elaboraciones, lo cual se vio ratificado al principio delprograma de enseñanza. Dicho programa propició la ampliación del pensamientoproporcional cualitativo de Paulina, fortaleciendo su pensamiento proporcional cuantitativoen el terreno de la resolución de problemas. Así, la enseñanza, el cuestionario final y lasentrevistas mostraron que el enriquecimiento del pensamiento proporcional cualitativole permitió a Paulina ampliar las relaciones cuantitativas y mejorar el manejo de losalgoritmos, enmarcándolos en aplicaciones plenas de sentido. |
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| spelling | Vínculo entre el pensamiento proporcional cualitativo y cuantitativo: el caso de Paulina Marta Valdemoros Álvarez Elena Fabiola Ruiz Ledesma Educación razón interna razón externa operador multiplicativo Pensamiento proporcional cuantitativo pensamiento proporcional cualitativo El estudio de caso reportado aquí forma parte de un proyecto doctoral concluido. Hacereferencia a una evaluación sobre la propuesta de enseñanza de razón y proporcióndesarrollada en la investigación doctoral. Tal propuesta se realizó con un grupo de sextogrado de educación elemental, conformado por 29 niños mexicanos que tenían 11 añosde edad. La niña del estudio de caso, Paulina, reflejó el proceder de varios de estosniños, quienes resolvieron el cuestionario inicial con algoritmos manejados de un modomecánico, sin darle sentido a sus elaboraciones, lo cual se vio ratificado al principio delprograma de enseñanza. Dicho programa propició la ampliación del pensamientoproporcional cualitativo de Paulina, fortaleciendo su pensamiento proporcional cuantitativoen el terreno de la resolución de problemas. Así, la enseñanza, el cuestionario final y lasentrevistas mostraron que el enriquecimiento del pensamiento proporcional cualitativole permitió a Paulina ampliar las relaciones cuantitativas y mejorar el manejo de losalgoritmos, enmarcándolos en aplicaciones plenas de sentido. Comité Latinoamericano de Matemática Educativa 1665-2436 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590207 |
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