INNOVACAMP: impacto del CBL en la colaboración interdisciplinaria y aprendizaje transversal
Innovacamp, con 100 estudiantes y 9 docentes, aplicó el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) en dos fases: diseño y ejecución de un campamento urbano infantil, seguido de la evaluación del alumnado mediante un cuestionario. Aunque la mayoría desconocía el CBL, valoraron positivamente el desarrollo de c...
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|---|---|
| Format: | Book chapter |
| Publication date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Europea (UEM) |
| Repository: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/16195 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/11268/16195 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Enseñanza superior Innovación educacional Aprendizaje activo Goal 4: Quality education |
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| author | Moya Cano, Alba |
| author2 | Cerezo González, Teresa Perea García, Ángela Barranco Mata, Mayte Iglesias Prieto, José Gisbert Clemente, Raquel Sanz Olivera, María Teresa |
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| author_browse | Barranco Mata, Mayte Cerezo González, Teresa Gisbert Clemente, Raquel Iglesias Prieto, José Moya Cano, Alba Perea García, Ángela Sanz Olivera, María Teresa |
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| collection | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| description | Innovacamp, con 100 estudiantes y 9 docentes, aplicó el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) en dos fases: diseño y ejecución de un campamento urbano infantil, seguido de la evaluación del alumnado mediante un cuestionario. Aunque la mayoría desconocía el CBL, valoraron positivamente el desarrollo de competencias clave y la aplicación práctica, pese a desafíos en motivación y coordinación. El CBL, basado en la resolución colaborativa de problemas reales, impulsa el aprendizaje activo y competencias transversales en educación superior (García-Zambrano & Ruiz Roqueñi, 2024). Innovacamp analizó su impacto en distintas áreas formativas, integrando conocimientos de Formación Profesional mediante una experiencia aplicada y aprendizaje experiencial (González-Ferriz, 2025). |
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| spelling | INNOVACAMP: impacto del CBL en la colaboración interdisciplinaria y aprendizaje transversal Moya Cano, Alba Cerezo González, Teresa Perea García, Ángela Barranco Mata, Mayte Iglesias Prieto, José Gisbert Clemente, Raquel Sanz Olivera, María Teresa Enseñanza superior Innovación educacional Aprendizaje activo Goal 4: Quality education Innovacamp, con 100 estudiantes y 9 docentes, aplicó el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) en dos fases: diseño y ejecución de un campamento urbano infantil, seguido de la evaluación del alumnado mediante un cuestionario. Aunque la mayoría desconocía el CBL, valoraron positivamente el desarrollo de competencias clave y la aplicación práctica, pese a desafíos en motivación y coordinación. El CBL, basado en la resolución colaborativa de problemas reales, impulsa el aprendizaje activo y competencias transversales en educación superior (García-Zambrano & Ruiz Roqueñi, 2024). Innovacamp analizó su impacto en distintas áreas formativas, integrando conocimientos de Formación Profesional mediante una experiencia aplicada y aprendizaje experiencial (González-Ferriz, 2025). Universidad Europea https://hdl.handle.net/11268/16195 |
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