Material multimedia de apoyo al profesor en el laboratorio de Física
Memoria ID12-0194. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013.
| Authors: | ; ; ; ; |
|---|---|
| Format: | Report |
| Publication date: | 2013 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repository: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/122734 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10366/122734 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Memoria de innovación docente Memorias Material multimedia Laboratorios Física Física aplicada a biología Física cuántica |
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| author | Fernández Caramés, María Teresa |
| author2 | Lozano Lancho, Juan Carlos Prieto Calvo, María Cristina Quintana Arnés, Begoña Valcarce Mejía, Alfredo |
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| collection | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
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| spelling | Material multimedia de apoyo al profesor en el laboratorio de Física Fernández Caramés, María Teresa Lozano Lancho, Juan Carlos Prieto Calvo, María Cristina Quintana Arnés, Begoña Valcarce Mejía, Alfredo Memoria de innovación docente Memorias Material multimedia Laboratorios Física Física aplicada a biología Física cuántica Memoria ID12-0194. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013. El presente proyecto de innovación consistía en la preparación de material docente de fácil asimilación que pudiera ser usado por todos los alumnos antes, durante y después de cada práctica de laboratorio, con el objetivo de conocer, afianzar y recordar el desarrollo de cada una de las prácticas. Este material consiste en vídeos de corta duración, as como en presentaciones de Power Point, elaborados por los profesores que hemos tomado parte en el proyecto. Con ello esperábamos aumentar la autonomía de los alumnos en el laboratorio e involucrarlos más en el desarrollo de las prácticas, de modo que el aprovechamiento fuera mayor. Entre otros objetivos estaba la optimización del tiempo en el laboratorio, evitando esperas innecesarias del alumno hasta que el profesor les explique la práctica y, a la vez, aliviar la carga docente del profesor, evitando explicaciones mecánicas y repetitivas, pudiendo dedicarse a la explicación de dificultades de tipo conceptual. http://hdl.handle.net/10366/122734 |
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