Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria : un estudio de caso
Resumen basado en el de la publicación
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/172354 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/172354 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | competencia comunicativa nuevas tecnologías uso didáctico del ordenador tecnología de la educación destrezas básicas estudio de casos WebQuest blog |
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| author | Vázquez Cano, Esteban |
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| collection | Redined. Red de Información Educativa |
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| spelling | Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria : un estudio de caso Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación Vázquez Cano, Esteban competencia comunicativa nuevas tecnologías uso didáctico del ordenador tecnología de la educación destrezas básicas estudio de casos WebQuest blog Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés y francés Monográfico con el título: ¿Educación, identidad y ciudadanía" Se presentan los resultados de una investigación realizada en un centro educativo de la provincia de Toledo (España) sobre la incidencia de actividades con base en el microblogging escolar mediante el uso de la red social gratuita ¿Edmodo¿ en el desarrollo de dos competencias básicas: lingüística, digital y de tratamiento de la información, en el segundo curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria. La actividad lingüístico-digital basada en la colaboración, participación e interactividad del alumnado y profesorado mediante mensajes cortos en redes sociales es un recurso esencial para la conformación social y lingüística del estudiante de enseñanza secundaria en el mundo virtual y ayuda de forma inestimable al desarrollo transversal e interdisciplinar de las competencias básicas. Formar al alumnado en el acceso a herramientas virtuales de estructuración de la información, le posiciona con la competencia necesaria para afrontar el contexto socio-tecnológico actual; donde el conocimiento se adquiere por la posibilidad no sólo de leer y estar informado sino por crear y dar plasticidad a la información y a las ideas desde la creatividad e iniciativa personal. En la actualidad, organismos como la Unión Europea a través de las pruebas PISA está midiendo la competencia en lectura digital por lo que estas acciones se insertan en metodologías altamente productivas para el desarrollo integral del alumnado preuniversitario. ESP http://hdl.handle.net/11162/172354 |
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