Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
El present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verific...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | Master's thesis |
| Publication date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repository: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148417 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10609/148417 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | ambients d'aprenentatge inclusió atenció a la diversitat educació infantil learning enviroments inclusion diversity attention child education Inclusive education -- TFM Educació inclusiva -- TFM |
| Summary: | El present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verificar aquests aspectes, la investigació s’ha centrat en una escola de caràcter ordinari i de titularitat pública que recentment ha canviat el mètode tradicional i ha apostat per una metodologia activa com són, els ambients d’aprenentatge. Aquest estudi busca analitzar l’impacte que té aquesta metodologia en la inclusió de l’alumnat d’infantil, determinant quines en són les característiques principals, quin tipus de suport educatiu reben els infants i quins són els avantatges o potencialitats que l’acompanyen. S’emmarca dins d’un estudi descriptiu de metodologia mixta combinant un qüestionari de preguntes obertes i tancades oferint una perspectiva quantitativa i qualitativa dels resultats. S’ha demostrat que els ambients d’aprenentatge són capaços de generar un impacte positiu en la inclusió de l’alumnat essent una eina potenciadora d’enriquiment a l’atenció a la diversitat. |
|---|