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El fracaso y abandono escolar es una problemática importante en nuestro país, (Organiza-ción de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2012) especialmente en determinados grupos minoritarios, (Fernández-Enguita, Mena y Riviere, 2010). Se anali-zan las contradicciones entre l...
| Authors: | ; ; |
|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2012 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repository: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:102537 |
| Online Access: | https://ddd.uab.cat/record/102537 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/qpsicologia.1142 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Escola inclusiva Escola intercultural Diversitat cultural Minoria Escuela inclusiva Escuela intercultural Diversidad cultural Minoría Inclusive school Intercultural school Cultural diversity Minority |
| Summary: | El fracaso y abandono escolar es una problemática importante en nuestro país, (Organiza-ción de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2012) especialmente en determinados grupos minoritarios, (Fernández-Enguita, Mena y Riviere, 2010). Se anali-zan las contradicciones entre la escuela y las comunidades gitanas y cómo estas contradic-ciones están afectando a la participación de estas comunidades en la escuela. Se propone y se expone la experiencia de un modelo de intervención educativa que favorezca la creación de una microcultura propia y que promueva la inclusión educativa a partir del reconoci-miento de la diversidad cultural en distintos contextos de socialización. Finalmente, se dis-cuten los resultados de la implementación de este modelo y se ofrecen nuevas propuestas de mejora, para contribuir a la creación de una escuela que además de decirse intercultural lo sea. |
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