Hábitos y valores del alumnado en centros de primaria de alta eficacia escolar
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Format: | Article |
| Publication date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/220545 |
| Online Access: | https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/35334 https://hdl.handle.net/11162/220545 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | educación moral eficacia del centro de enseñanza hábito sistema de valores práctica pedagógica enseñanza primaria País Vasco |
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| author | Azkarate Morales, Ander |
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| spelling | Hábitos y valores del alumnado en centros de primaria de alta eficacia escolar ESE. Estudios sobre educación Azkarate Morales, Ander Bartau Rojas, Isabel Lizasoain Hernández, Luis educación moral eficacia del centro de enseñanza hábito sistema de valores práctica pedagógica enseñanza primaria País Vasco Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación entre la educación en valores y la eficacia escolar en escuelas de primaria del País Vasco de alto nivel de eficacia, que obtienen una puntuación media superior a la esperable. Se plantea conocer los hábitos y valores del alumnado de centros eficaces, sus creencias sobre los valores, identificar buenas prácticas o estrategias en la educación en valores y averiguar las diferencias en la adquisición de hábitos y valores del alumnado en función del sexo. Se estudian las siguientes áreas: convivencia y vida escolar, trabajo y estudio, bienestar personal y familiar, solidaridad, generosidad y altruismo. Se aplica un cuestionario a 391 estudiantes (51.9% chicos y 48.1% chicas) y se realizan entrevistas semiestructuradas a los Equipos Directivos de tres de estos centros. Los resultados confirman la relación de interdependencia entre educación moral y eficacia escolar. El alumnado tiene una valoración positiva de su nivel de adquisición de hábitos y valores, pero se encuentran diferencias significativas en función del sexo. Además, el aprendizaje cooperativo es la estrategia más utilizada para educar en valores en las aulas junto con las tutorías. Se concluye con las implicaciones para la práctica educativa derivadas tanto de las diferentes percepciones sobre los hábitos y valores, como de la aplicación de un modelo de socialización basado en estereotipos de género por lo que se sugiere profundizar el trabajo para promover la igualdad entre sexos así como la implicación de las familias. ESP https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/35334 https://hdl.handle.net/11162/220545 |
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