Análisis de la influencia de un proyecto de innovación docente en la formación y la identidad docente de los estudiantes participantes con relación a la educación inclusiva
La presente investigación tiene como objeto de estudio conocer la formación y la identidad docente, en relación con la educación inclusiva, de los estudiantes participantes en el PID «Educación inclusiva y formación en la práctica. Investigación-acción y transformación de la escuela». Para ello, se...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/47286 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/47286 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación inclusiva Proyecto de innovación docente 6104.02 Métodos Educativos 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objeto de estudio conocer la formación y la identidad docente, en relación con la educación inclusiva, de los estudiantes participantes en el PID «Educación inclusiva y formación en la práctica. Investigación-acción y transformación de la escuela». Para ello, se emplea una metodología cualitativa mediante la realización de entrevistas semiestructuradas y el planteamiento de dilemas morales a los participantes, así como la elaboración de un relato autobiográfico por parte de la investigadora. Los resultados muestran que el PID de educación inclusiva ejerce una influencia relevante en la conformación de la identidad docente y contribuye a la formación de los estudiantes que participan en él. Por otra parte, la investigación evidencia que es necesaria una transformación de la formación inicial docente orientada a la educación inclusiva, con el objetivo de formar profesionales comprometidos con la inclusión. |
|---|