Deporte escolar curricular y extracurricular en México : análisis y prospectiva
El sistema educativo, y con él, la Educación Física y el deporte escolar curricular y extracurricular en México han evolucionado paralelamente a los cambios sociales y avances científicos. Hay estudios que explican dichos cambios; sin embargo, no abordan de manera específica la Educación Física y el...
| Author: | |
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| Format: | Doctoral thesis |
| Publication date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/200103 |
| Online Access: | http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/10180/TDUEX_2019_Barajas_Pineda.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://hdl.handle.net/11162/200103 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | educación física deporte Méjico sistema educativo |
| Summary: | El sistema educativo, y con él, la Educación Física y el deporte escolar curricular y extracurricular en México han evolucionado paralelamente a los cambios sociales y avances científicos. Hay estudios que explican dichos cambios; sin embargo, no abordan de manera específica la Educación Física y el deporte escolar en México. Se encuentran referentes documentales, como los realizados por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE, 2007) y las tesis doctorales: “La Educación Física en el sistema educativo mexicano: evaluación y Prospectiva” (Ileana Lozano López, 2009), “El círculo vicioso de la Educación Física en México: Colima, un estado de la cuestión” (Rossana Tamara Medina Valencia, 2012) y “La formación del profesorado de Educación Física en México: necesidad de un cuerpo troncal” (Graciela Hoyos Ruiz, 2015). A partir de las aportaciones de los anteriores documentos y otros más, se construye un análisis, en el que se integran las variables: conceptualizaciones, percepciones, orientaciones, políticas, agentes sociales e instituciones que intervienen en el deporte, de expertos, estudiantes y padres de familia. El documento se compone de dos secciones: la primera ―marco histórico― se caracteriza por analizar al sistema educativo mexicano, la formación del profesorado de Educación Física, el estado de la cuestión académica y social en Educación Física y el deporte escolar y los programas de Educación Física anteriores y actuales; la segunda ―marco empírico― se caracteriza por integrar los objetivos, hipótesis, resultados, discusiones, conclusiones, propuesta y prospectiva |
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