Proyecto educativo la tutoría : escenario para la convivencia
Resumen basado en el de la publicación
| Autores: | ; ; |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/81327 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/81327 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | tutoría dramatización actividad artística enseñanza secundaria |
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| author | Cutillas Sánchez, Vicente |
| author2 | Morató Ascó, Josefa Rizo Soler, Magdalena |
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| description | Resumen basado en el de la publicación |
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| spelling | Proyecto educativo la tutoría : escenario para la convivencia Cátedra nova Cutillas Sánchez, Vicente Morató Ascó, Josefa Rizo Soler, Magdalena tutoría dramatización actividad artística enseñanza secundaria Resumen basado en el de la publicación Las técnicas dramáticas pueden ser útiles para trabajar en tutoría los problemas de convivencia en los centros educativos. Por ello, se conectan los contenidos del Plan de Acción Tutorial (PAT) con los contenidos de la Dramatización y Teatro, en beneficio de la convivencia. A través de este estudio se observa que las tutorías lectivas son complicadas e incluso ineficaces si el tutor o la tutora no manejan los recursos adecuados para este alumnado y para los objetivos y contenidos de la tutoría. El teatro y las técnicas dramáticas son un recurso excepcional para las funciones tutoriales porque favorecen la síntesis entre lo emotivo y lo intelectual, ayudan a mejorar la convivencia. Se ofrece una serie de recursos que incluye obras de teatro, técnicas dramáticas, metodología de trabajo, actividades así como la evaluación que debe llevarse a cabo tras la realización de cualquier actividad. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP http://hdl.handle.net/11162/81327 |
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