La conjectura i la planificació
L'aprenentatge de les matemàtiques implica un doble viatge: des de la modelització matemàtica de fenòmens fins a l'aplicació dels models i eines matemàtiques a la resolució de problemes. Ambdues aproximacions impliquen la necessitat d'un context problemàtic com a lloc de partida o d'arribada. L'Apre...
| Authors: | ; ; ; ; |
|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2017 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repository: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Language: | Catalan |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:180413 |
| Online Access: | https://ddd.uab.cat/record/180413 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ciencies.12 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Conjectura Pràctiques manipulatives Matemàtiques ABP Conjecture Hands-on Mathematics PBL |
| _version_ | 1878739718609305600 |
|---|---|
| author | Margelí, Sílvia |
| author2 | Perpinyà, Sílvia Monsergas, Marisa Sol, Manel Chiva, Salvador |
| author2_role | author author author author |
| author_browse | Chiva, Salvador Margelí, Sílvia Monsergas, Marisa Perpinyà, Sílvia Sol, Manel |
| author_facet | Margelí, Sílvia Perpinyà, Sílvia Monsergas, Marisa Sol, Manel Chiva, Salvador |
| author_role | author |
| collection | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| description | L'aprenentatge de les matemàtiques implica un doble viatge: des de la modelització matemàtica de fenòmens fins a l'aplicació dels models i eines matemàtiques a la resolució de problemes. Ambdues aproximacions impliquen la necessitat d'un context problemàtic com a lloc de partida o d'arribada. L'Aprenentatge Basat en Projectes és una metodologia que es basa precisament en el treball en contexts problemàtics. En aquest article es proposen 4 activitats d'Aprenentatge Basat en Projectes en les que es modelitzen fenòmens o estransfereixen estratègies matemàtiques a la resolució de problemes en contextos, incloent diferents continguts matemàtics (Superfícies i volums, Identificació de relacions matemàtiques, Càlcul, Representació Gràfica) ubicats en diferents contextos (Disseny d'un habitatge,Estudi del moviment d'un cos, Planificació d'un viatge, Solució d'enigmes). Es discuteixen les aplicacions d'aquests enfocaments i es proposen orientacions per al seu desenvolupament. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | ES_c6bd8aaea6063fc0a4e99e871bd61396 |
| institution | Universitat Autònoma de Barcelona |
| instname_str | Universitat Autònoma de Barcelona |
| language | cat |
| network_acronym_str | ES |
| network_name_str | España |
| oai_identifier_str | oai:ddd.uab.cat:180413 |
| publishDate | 2017 |
| publishDateSort | 2017 |
| reponame_str | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| spelling | La conjectura i la planificació aprenentatge de les matemàtiques mitjançant projectes Margelí, Sílvia Perpinyà, Sílvia Monsergas, Marisa Sol, Manel Chiva, Salvador Conjectura Pràctiques manipulatives Matemàtiques ABP Conjecture Hands-on Mathematics PBL L'aprenentatge de les matemàtiques implica un doble viatge: des de la modelització matemàtica de fenòmens fins a l'aplicació dels models i eines matemàtiques a la resolució de problemes. Ambdues aproximacions impliquen la necessitat d'un context problemàtic com a lloc de partida o d'arribada. L'Aprenentatge Basat en Projectes és una metodologia que es basa precisament en el treball en contexts problemàtics. En aquest article es proposen 4 activitats d'Aprenentatge Basat en Projectes en les que es modelitzen fenòmens o estransfereixen estratègies matemàtiques a la resolució de problemes en contextos, incloent diferents continguts matemàtics (Superfícies i volums, Identificació de relacions matemàtiques, Càlcul, Representació Gràfica) ubicats en diferents contextos (Disseny d'un habitatge,Estudi del moviment d'un cos, Planificació d'un viatge, Solució d'enigmes). Es discuteixen les aplicacions d'aquests enfocaments i es proposen orientacions per al seu desenvolupament. Mathematics learning implies a double journey: from mathematic modeling of phenomena to the application of mathematic models and tools to problem solving. Both approaches need to propose a problematic context as a departure or arrival. Project-Based Learning is a methodology based on the use of problematized contexts as a didactic focus. In this article we propose four Project-Based Learning activities where secondary school students model phenomena or transfer mathematic strategies to contextualized problem-solving, including different topics (Surfaces and volumes, Determining mathematic relationships, Calculation, Graph representation), situated in different contexts (Designing a housing, studying the movement of a body, planning a travel, solving enigmas).We discuss the propertiesof this kind of activities and propose advices to develop similar activities. https://ddd.uab.cat/record/180413 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ciencies.12 |
| spellingShingle | La conjectura i la planificació Margelí, Sílvia Conjectura Pràctiques manipulatives Matemàtiques ABP Conjecture Hands-on Mathematics PBL |
| title | La conjectura i la planificació |
| title_full | La conjectura i la planificació |
| title_fullStr | La conjectura i la planificació |
| title_full_unstemmed | La conjectura i la planificació |
| title_short | La conjectura i la planificació |
| title_sort | La conjectura i la planificació |
| topic | Conjectura Pràctiques manipulatives Matemàtiques ABP Conjecture Hands-on Mathematics PBL |
| topic_facet | Conjectura Pràctiques manipulatives Matemàtiques ABP Conjecture Hands-on Mathematics PBL |
| url | https://ddd.uab.cat/record/180413 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ciencies.12 |