Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge presen...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Tesis doctoral |
| Estado: | Published version |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/96915 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/96915 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Aprenentatge Fracàs escolar Educació inclusiva Cooperació educativa Educació 371 |
| _version_ | 1878739553160790016 |
|---|---|
| author | Rodrigo i Gabernet, Carles |
| author_browse | Rodrigo i Gabernet, Carles |
| author_facet | Rodrigo i Gabernet, Carles |
| author_role | author |
| collection | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| description | El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge present al nostre centre, a la nostra aula, i si una estructura d’ensenyament aprenentatge diferent és possible i possiblement més eficaç que la que utilitzem. Per aquest motiu, la present tesi doctoral analitza les característiques d’una estructura cooperativa de l’ensenyament aprenentatge, i com la utilització de l’aprenentatge cooperatiu en el marc d’una escola inclusiva per a tots, pot condicionar les expectatives docents, les expectatives grupals i la motivació dels alumnes per a l’assoliment de l’èxit. Amb la present investigació hem volgut estudiar si la incidència d’una estructura d’aprenentatge cooperativa va acompanyada d’un canvi en les expectatives mútues que els estudiants tenen dels seus companys d’equip, i si aquest canvi en les expectatives mútues incideix en la motivació dels alumnes per assolir l’èxit. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | doctoralThesis |
| id | ES_c3aefc32251f595b6ebe603b80689df7 |
| institution | CBUC, CESCA |
| instname_str | CBUC, CESCA |
| network_acronym_str | ES |
| network_name_str | España |
| oai_identifier_str | oai:www.tdx.cat:10803/96915 |
| publishDate | 2012 |
| publishDateSort | 2012 |
| publisher | Universitat de Vic |
| publisherStr | Universitat de Vic |
| reponame_str | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| spelling | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva Rodrigo i Gabernet, Carles Aprenentatge Fracàs escolar Educació inclusiva Cooperació educativa Educació 371 El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge present al nostre centre, a la nostra aula, i si una estructura d’ensenyament aprenentatge diferent és possible i possiblement més eficaç que la que utilitzem. Per aquest motiu, la present tesi doctoral analitza les característiques d’una estructura cooperativa de l’ensenyament aprenentatge, i com la utilització de l’aprenentatge cooperatiu en el marc d’una escola inclusiva per a tots, pot condicionar les expectatives docents, les expectatives grupals i la motivació dels alumnes per a l’assoliment de l’èxit. Amb la present investigació hem volgut estudiar si la incidència d’una estructura d’aprenentatge cooperativa va acompanyada d’un canvi en les expectatives mútues que els estudiants tenen dels seus companys d’equip, i si aquest canvi en les expectatives mútues incideix en la motivació dels alumnes per assolir l’èxit. The significative number of students who have low academic performance, together with their consequent academic failure and the reflection on one’s own practice, lead us inexcusably to ask ourselves, as teachers, about the way we are teaching, which is the teaching-learning structure in our school and in our classes at the moment, as well as if a different teaching-learning structure could be possible and probably more effective than the one we are using nowadays. So that, this thesis analyses which are the characteristics of a collaborative teaching-learning situation, and how the use of a teamwork structure in the frame of an inclusive school for everybody, can influence the expectations of teachers, the group expectations as well as the group motivation to success.With this research we wanted to study wether the effect of cooperative learning structure is accompanied by a change in the mutual expectations that students have in their teammates, and if this change in the mutual expectations affects students’ motivation to succeed. Universitat de Vic http://hdl.handle.net/10803/96915 |
| spellingShingle | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva Rodrigo i Gabernet, Carles Aprenentatge Fracàs escolar Educació inclusiva Cooperació educativa Educació 371 |
| status_str | publishedVersion |
| title | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| title_full | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| title_fullStr | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| title_full_unstemmed | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| title_short | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| title_sort | Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva |
| topic | Aprenentatge Fracàs escolar Educació inclusiva Cooperació educativa Educació 371 |
| topic_facet | Aprenentatge Fracàs escolar Educació inclusiva Cooperació educativa Educació 371 |
| url | http://hdl.handle.net/10803/96915 |