Pedagogical response to the needs of preschool children in a disadvantaged situation
Resumen basado en el de la publicación
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/263535 |
| Acceso en línea: | https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/12737 https://hdl.handle.net/11162/263535 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | profesor relación profesor-alumno educación de la primera infancia Croacia |
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| author | Bouillet, Dejana |
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| collection | Redined. Red de Información Educativa |
| description | Resumen basado en el de la publicación |
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| spelling | Pedagogical response to the needs of preschool children in a disadvantaged situation International journal of sociology of education Bouillet, Dejana profesor relación profesor-alumno educación de la primera infancia Croacia Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se analiza la respuesta pedagógica de los profesores croatas de EAPI a las necesidades de los niños preescolares en situación desfavorecida para investigar en qué medida pueden apoyar y prevenir adecuadamente las trayectorias de desarrollo desfavorables de estos niños. Se llevó a cabo una investigación cualitativa en la que participaron un total de 39 profesores de 15 instituciones de EAPI. Los resultados demostraron que los profesores de EAPI están predominantemente orientados hacia componentes individuales del enfoque basado en las fortalezas, mientras que falta la implementación de todo el enfoque basado en las fortalezas en su totalidad. ESP https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/12737 https://hdl.handle.net/11162/263535 |
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