Educación Física en centros de educación especial: pasado, presente y futuro
Este ensayo reflexiona sobre el papel de la Educación Física como materia escolar en los centros de educación especial, donde todo el alumnado presenta discapacidad. A partir de datos cualitativos originales obtenidos en diversas investigaciones, se analiza la evolución de esta materia en tres momen...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ruidera_____::dfb1bd8a10ae7d6b4d23919ea191193f |
| Acceso en línea: | https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/12261 https://hdl.handle.net/10578/48468 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Autonomía Autonomy Educación deportiva Necesidades educativas especiales Special needs education Sport education |
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| author | Abellán Hernández, Jorge |
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| collection | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| description | Este ensayo reflexiona sobre el papel de la Educación Física como materia escolar en los centros de educación especial, donde todo el alumnado presenta discapacidad. A partir de datos cualitativos originales obtenidos en diversas investigaciones, se analiza la evolución de esta materia en tres momentos clave: pasado, presente y futuro. En el pasado, se examinan las condiciones del contexto educativo y las barreras iniciales que dificultaban la práctica de la Educación Física en los centros de educación especial de Castilla-La Mancha (España). En el presente, se describen los facilitadores y las barreras derivadas de la implementación del modelo de educación deportiva en siete centros de educación especial. Finalmente, en el futuro se plantean las prospectivas de investigación futuras, construidas a partir de las dificultades encontradas en el apartado anterior. El trabajo concluye que es posible transformar la enseñanza en estos centros desde una perspectiva de justicia social, promoviendo la participación activa del alumnado con discapacidad. Para ello, resulta esencial la colaboración estrecha entre el profesorado y los investigadores, así como apoyarse en metodologías con evidencias científicas, como es la educación deportiva. |
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| spelling | Educación Física en centros de educación especial: pasado, presente y futuro Physical Education in special schools: Past, present, and future Abellán Hernández, Jorge Autonomía Autonomy Educación deportiva Necesidades educativas especiales Special needs education Sport education Este ensayo reflexiona sobre el papel de la Educación Física como materia escolar en los centros de educación especial, donde todo el alumnado presenta discapacidad. A partir de datos cualitativos originales obtenidos en diversas investigaciones, se analiza la evolución de esta materia en tres momentos clave: pasado, presente y futuro. En el pasado, se examinan las condiciones del contexto educativo y las barreras iniciales que dificultaban la práctica de la Educación Física en los centros de educación especial de Castilla-La Mancha (España). En el presente, se describen los facilitadores y las barreras derivadas de la implementación del modelo de educación deportiva en siete centros de educación especial. Finalmente, en el futuro se plantean las prospectivas de investigación futuras, construidas a partir de las dificultades encontradas en el apartado anterior. El trabajo concluye que es posible transformar la enseñanza en estos centros desde una perspectiva de justicia social, promoviendo la participación activa del alumnado con discapacidad. Para ello, resulta esencial la colaboración estrecha entre el profesorado y los investigadores, así como apoyarse en metodologías con evidencias científicas, como es la educación deportiva. This essay reflects on the role of Physical Education as a school subject in Special Schools, where all students have disabilities. Based on original qualitative data obtained from various research studies, the evolution of this subject is analyzed across three key moments: past, present, and future. The past focuses on the educational context and the initial barriers that hindered the practice of Physical Education in special education centers in Castilla-La Mancha (Spain). The present describes the facilitators and barriers encountered during the implementation of the Sport Education model in seven Special Schools. Finally, the future outlines research prospects built upon the challenges identified in the previous section. The study concludes that it is possible to transform teaching in these schools from a social justice perspective, promoting the active participation of students with disabilities. Achieving this requires close collaboration between teachers and researchers, as well as the use of evidence based methodologies such as Sport Education. Universidad de Cádiz https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/12261 https://hdl.handle.net/10578/48468 |
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