Explorando la relación entre ansiedad estado, género y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria
Se analiza la relación entre ansiedad estado y rendimiento académico en 344 estudiantes de educación secundaria españoles (M= 13,66; DT= 1,184), explorando el rol moderador del género. La muestra incluyó una proporción equilibrada de chicos (49%) y de chicas (51%), procedentes de dos centros educati...
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| Format: | Article |
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| Publication date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repository: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/469004 |
| Online Access: | https://doi.org/10.15581/004.49.009 https://hdl.handle.net/10459.1/469004 http://hdl.handle.net/10459.1/469004 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Ansiedad Rendimiento Académico Género Adolescencia |
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| author | Garcia-Blanc, Núria |
| author2 | Gomis Cañellas, Raquel Ros Morente, Agnès Filella Guiu, Gemma |
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| description | Se analiza la relación entre ansiedad estado y rendimiento académico en 344 estudiantes de educación secundaria españoles (M= 13,66; DT= 1,184), explorando el rol moderador del género. La muestra incluyó una proporción equilibrada de chicos (49%) y de chicas (51%), procedentes de dos centros educativos, uno público y otro concertado. Se emplearon pruebas U de Mann-Whitney y análisis de regresión lineal para analizar las diferencias entre géneros y evaluar los efectos directos e interactivos. Para ello, se utilizó la escala de ansiedad estado del STAI y las calificaciones medias. Los resultados mostraron una relación negativa significativa entre la ansiedad estado y el rendimiento académico, así como niveles significativamente más altos de ansiedad estado en las chicas. Además, se observó un efecto directo e interactivo del género y la ansiedad en el rendimiento académico. Estos hallazgos destacan la importancia de abordar la ansiedad en la educación secundaria mediante propuestas centradas en el desarrollo de competencias emocionales. |
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| spelling | Explorando la relación entre ansiedad estado, género y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria Exploring the relationship between state anxiety, gender, and academic performance in secondary school students Garcia-Blanc, Núria Gomis Cañellas, Raquel Ros Morente, Agnès Filella Guiu, Gemma Ansiedad Rendimiento Académico Género Adolescencia Se analiza la relación entre ansiedad estado y rendimiento académico en 344 estudiantes de educación secundaria españoles (M= 13,66; DT= 1,184), explorando el rol moderador del género. La muestra incluyó una proporción equilibrada de chicos (49%) y de chicas (51%), procedentes de dos centros educativos, uno público y otro concertado. Se emplearon pruebas U de Mann-Whitney y análisis de regresión lineal para analizar las diferencias entre géneros y evaluar los efectos directos e interactivos. Para ello, se utilizó la escala de ansiedad estado del STAI y las calificaciones medias. Los resultados mostraron una relación negativa significativa entre la ansiedad estado y el rendimiento académico, así como niveles significativamente más altos de ansiedad estado en las chicas. Además, se observó un efecto directo e interactivo del género y la ansiedad en el rendimiento académico. Estos hallazgos destacan la importancia de abordar la ansiedad en la educación secundaria mediante propuestas centradas en el desarrollo de competencias emocionales. Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i / ayuda RTI2018-098294-B-I00/PRE2019-091604, financiado/a por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ FEDER “Una manera de hacer Europa”. Universidad de Navarra https://doi.org/10.15581/004.49.009 https://hdl.handle.net/10459.1/469004 http://hdl.handle.net/10459.1/469004 |
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