¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales
La evaluación diagnóstica consiste en la valoración de las condiciones y posibilidades de acometer un determinado aprendizaje, enmarcadas en una situación personal concreta. La finalidad de está evaluación es la de alcanzar soluciones educativas a los problemas que se detecten. Por otra parte se rec...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/79772 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/79772 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | evaluación test de diagnóstico sistema educativo reforma educativa enseñanza primaria enseñanza secundaria Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) |
| _version_ | 1878737264183345152 |
|---|---|
| author | Pérez Collera, Arturo |
| author_browse | Pérez Collera, Arturo |
| author_facet | Pérez Collera, Arturo |
| author_role | author |
| collection | Redined. Red de Información Educativa |
| description | La evaluación diagnóstica consiste en la valoración de las condiciones y posibilidades de acometer un determinado aprendizaje, enmarcadas en una situación personal concreta. La finalidad de está evaluación es la de alcanzar soluciones educativas a los problemas que se detecten. Por otra parte se recogen los tipos de evaluación definidos en la ley y las dudas que se derivan de ellos. A continuación se determinan una serie de retos que se derivan de la Ley Orgánica 2-2006 de Educación (LOE): la evaluación de las competencias básicas al final de la educación obligatoria; producir un conjunto de referentes estables; facilitar el trabajo del profesorado; hacer factible una evaluación por centros; subrayar la vertiente formativa e informativa de las evaluaciones diagnósticas; lograr niveles de corrección y fiabilidad suficientes en las aplicaciones; agilizar el retorno de la información; y sustentar procesos de mejora. Finalmente se muestran ejemplos prácticos sobre estas evaluaciones. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | ES_9d2006ec0e353cd67a06c24bc3545cce |
| institution | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| instname_str | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| network_acronym_str | ES |
| network_name_str | España |
| oai_identifier_str | oai:redined.educacion.gob.es:11162/79772 |
| publishDate | 2008 |
| publishDateSort | 2008 |
| reponame_str | Redined. Red de Información Educativa |
| spelling | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales Organización y gestión educativa : revista del Forum Europeo de Administradores de la Educación Pérez Collera, Arturo evaluación test de diagnóstico sistema educativo reforma educativa enseñanza primaria enseñanza secundaria Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) La evaluación diagnóstica consiste en la valoración de las condiciones y posibilidades de acometer un determinado aprendizaje, enmarcadas en una situación personal concreta. La finalidad de está evaluación es la de alcanzar soluciones educativas a los problemas que se detecten. Por otra parte se recogen los tipos de evaluación definidos en la ley y las dudas que se derivan de ellos. A continuación se determinan una serie de retos que se derivan de la Ley Orgánica 2-2006 de Educación (LOE): la evaluación de las competencias básicas al final de la educación obligatoria; producir un conjunto de referentes estables; facilitar el trabajo del profesorado; hacer factible una evaluación por centros; subrayar la vertiente formativa e informativa de las evaluaciones diagnósticas; lograr niveles de corrección y fiabilidad suficientes en las aplicaciones; agilizar el retorno de la información; y sustentar procesos de mejora. Finalmente se muestran ejemplos prácticos sobre estas evaluaciones. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3ª Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP http://hdl.handle.net/11162/79772 |
| spellingShingle | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales Pérez Collera, Arturo evaluación test de diagnóstico sistema educativo reforma educativa enseñanza primaria enseñanza secundaria Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) |
| title | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| title_full | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| title_fullStr | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| title_full_unstemmed | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| title_short | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| title_sort | ¿Qué se puede esperar de las evaluaciones de diagnóstico? : sus retos fundamentales |
| topic | evaluación test de diagnóstico sistema educativo reforma educativa enseñanza primaria enseñanza secundaria Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) |
| topic_facet | evaluación test de diagnóstico sistema educativo reforma educativa enseñanza primaria enseñanza secundaria Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) |
| url | http://hdl.handle.net/11162/79772 |