Narrativas transmedia, nuevos alfabetismos y prácticas de creación textual : conflictos y tensiones en la nueva ecología de la comunicación
La ecología mediática es un sistema sometido a las leyes de la complejidad. O sea, un pequeño cambio (una nueva interfaz, un nuevo dispositivo, la unión de dos empresas, etc.) puede generar cambios en todo el ecosistema. A pesar de estas limitaciones se dejan caer algunas reflexiones: 1) Si alguien...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | Book chapter |
| Publication date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/190706 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11162/190706 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | estrategia de aprendizaje iniciación informática nuevas tecnologías tecnología de la información libro dispositivo móvil Internet |
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| author | Scolari, Carlos Alberto |
| author_browse | Scolari, Carlos Alberto |
| author_facet | Scolari, Carlos Alberto |
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| collection | Redined. Red de Información Educativa |
| description | La ecología mediática es un sistema sometido a las leyes de la complejidad. O sea, un pequeño cambio (una nueva interfaz, un nuevo dispositivo, la unión de dos empresas, etc.) puede generar cambios en todo el ecosistema. A pesar de estas limitaciones se dejan caer algunas reflexiones: 1) Si alguien estaba convencido de que el texto escrito desaparecería en la «civilización de la imagen», debería repensarlo. Nunca se escribió ni leyó tanto en la historia de la humanidad. Por otro lado, el texto escrito dialoga y se recombina con el texto icónico (estático o dinámico) dando lugar a hibridaciones permanentes . El registro interactivo y la posibilidad de navegar en los grandes conjuntos textuales agrega un ulterior nivel de complejidad; 2. La enorme producción textual y su circulación desenfrenada en las redes genera tensiones en los viejos sistemas de producción, distribución y consumo cultural. Todos los viejos actores que conformaban la red socio-tecnológica construida alrededor de libro impreso sufren mutación; 3) Los viejos actores deben adaptarse si quieren sobrevivir en la nueva ecología. En el caso de los creadores y productores tradicionales, deben tratar de aprovechar la energía narrativa que brota de las culturas colaborativas. Todos los actores, viejos y nuevos, deben aprender a convivir en la nueva ecología de la comunicación; 4) La escuela debe prestar atención a todos esos procesos si no quiere quedar fuera de sintonía. Abandonar el librocentrismo (para abrirse a otros lenguajes, medios y plataformas), promocionar los contenidos generados por estudiantes y recuperar las competencias transmedia aprendidas fuera de la escuela son algunos de los desafíos que debe afrontar el sistema educativo formal. |
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