La polisemia léxica en la adquisición del vocabulario (ELE)
En la presente tesis doctoral abordamos el estudio de la polisemia léxica para identificar su estado actual y ver si en el campo de ELE recibe un tratamiento adecuado a su importancia en la adquisición de la competencia léxica, una de las competencias esenciales para el dominio de toda lengua extran...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | Doctoral thesis |
| Publication date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repository: | Docta Complutense |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/16809 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/16809 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | 811.134.2'373.423 Polisemia léxica ELE semántica PCIC MCER Lexical polysemy semantics Lengua española Semiótica Filología románica 5705.09 Semiología 5505.10 Filología |
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| author | Zhang, Ningning |
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| collection | Docta Complutense |
| description | En la presente tesis doctoral abordamos el estudio de la polisemia léxica para identificar su estado actual y ver si en el campo de ELE recibe un tratamiento adecuado a su importancia en la adquisición de la competencia léxica, una de las competencias esenciales para el dominio de toda lengua extranjera, según lo descrito en el Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas, que regula las enseñanzas de este tipo en la Unión Europea. Para ello, analizamos las teorías relevantes de los principales filólogos, recorriendo desde el estudio general del significado en la Semántica hasta el análisis particular del fenómeno de la polisemia léxica y las dificultades halladas a la hora de definirlo, para después analizar su presencia en las publicaciones especializadas de ELE, comprobar el tratamiento que recibe en los manuales de enseñanza más utilizados en las aulas y realizar un análisis profundo del tratamiento de la polisemia léxica en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, documento institucional que establece las directrices a seguir para la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en seis niveles de dificultad... |
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