El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: Una mirada empoderadora
El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuest...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repository: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/691231 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10486/691231 https://dx.doi.org/10.18172/con.3926 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Empoderamiento Inclusión Innovación docente Currículo multinivel Magisterio Educación |
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| author | Rodrigo Moriche, María Pilar |
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| collection | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| description | El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuesta metodológica donde los estudiantes fuesen agentes de la educación inclusiva. En este artículo, de manera concreta, se presenta el proceso de investigación llevado a cabo en el marco de la asignatura Didáctica General, donde se establecieron como objetivos principales favorecer la toma de consciencia del alumnado sobre la diversidad en sus estilos de aprendizaje, y adecuar la metodología docente según los criterios del currículo multinivel. A partir de una metodología exploratoria y aplicada se buscó un diseño curricular que permitiese personalizar el aprendizaje. Para ello se pasaron dos cuestionarios a 133 alumnos del Grado de Magisterio que permitió conocer su autopercepción, su nivel de empoderamiento, y su estilo y preferencias de aprendizaje. Como resultado se presenta una propuesta pedagógica con enfoque multinivel que pretende ser un referente empoderador capaz de propiciar aprendizajes coherentes entre la teoría y la práctica docente universitaria desde un planteamiento de inclusión de máximos. |
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| spelling | El diseño de un currículo multinivel a partir de la autopercepción del alumnado de magisterio: Una mirada empoderadora Multi-level curriculum design based on teacher training students' self-perception: An empowerment perspective Rodrigo Moriche, María Pilar Empoderamiento Inclusión Innovación docente Currículo multinivel Magisterio Educación El trabajo que aquí se presenta parte de un proyecto de innovación donde un equipo interdepartamental de docentes de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid se planteó la incorporación de la perspectiva multinivel en sus aulas a través de una propuesta metodológica donde los estudiantes fuesen agentes de la educación inclusiva. En este artículo, de manera concreta, se presenta el proceso de investigación llevado a cabo en el marco de la asignatura Didáctica General, donde se establecieron como objetivos principales favorecer la toma de consciencia del alumnado sobre la diversidad en sus estilos de aprendizaje, y adecuar la metodología docente según los criterios del currículo multinivel. A partir de una metodología exploratoria y aplicada se buscó un diseño curricular que permitiese personalizar el aprendizaje. Para ello se pasaron dos cuestionarios a 133 alumnos del Grado de Magisterio que permitió conocer su autopercepción, su nivel de empoderamiento, y su estilo y preferencias de aprendizaje. Como resultado se presenta una propuesta pedagógica con enfoque multinivel que pretende ser un referente empoderador capaz de propiciar aprendizajes coherentes entre la teoría y la práctica docente universitaria desde un planteamiento de inclusión de máximos. The work presented here derives from an innovation project where an inter-departmental team of teachers at the Teacher Training Faculty of the Universidad Autónoma de Madrid in which an inter-departmental team of teachers at the Teacher Training Faculty proposed the incorporation of a multi-level approach in their classrooms through a methodological proposal where the students were agents of inclusive education. In this article, more concretely, under the framework of General Didactics the principal aims were set to favour the students, awareness of diversity in their learning styles, and to adapt the Teaching Guide to multi-level curriculum criteria. From a baseline of exploratory and applied methods, the target was to design a curriculum that would allow learning to be personalised according to each student’s individual. The two questionnaires given to 133 students in Teacher Training Degree has allowed us to gather knowledge of students’ self-perceived, level of empowerment and their learning style and preferences. The result is a proposal for a curriculum with a multilevel approach intended as a reference for empowerment propitiating coherent learning from the theory and practice of university teaching from an approach of inclusion of maximums Universidad de La Rioja http://hdl.handle.net/10486/691231 https://dx.doi.org/10.18172/con.3926 |
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