La evaluación de la equidad en educación : propuesta de instrumentos a partir de la colaboración europea
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Format: | Article |
| Publication date: | 2018 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/185587 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11162/185587 https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/633 |
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| Keyword: | autonomía escolar igualdad de oportunidades evaluación indicador España Europa Occidental calidad de la educación |
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| author | Serarols Boada, Jordi |
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| spelling | La evaluación de la equidad en educación : propuesta de instrumentos a partir de la colaboración europea Avances en supervisión educativa Serarols Boada, Jordi autonomía escolar igualdad de oportunidades evaluación indicador España Europa Occidental calidad de la educación Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Los países europeos han logrado que el derecho a la educación sea universal; pero no es suficiente. Existe la necesidad de que las escuelas y los sistemas educativos se centren en la equidad, como una medida de éxito, justicia y oportunidades para garantizar que se compensen rasgos socioeconómicos, necesidades educativas, aspectos de origen y de género y que todos los escolares puedan alcanzar el mismo tipo de estilo de vida saludable. Los agentes educativos tienen un papel clave para mejorar la equidad en educación. En este contexto, la autonomía de centro puede impulsar la excelencia escolar de manera que el binomio equidad y excelencia contribuya a que todos los escolares tengan las mismas oportunidades para acceder a una educación de alta calidad. Estas razones llevaron a la Inspección de Educación de Cataluña a coordinar un proyecto educativo Erasmus+ para fomentar la evaluación de la equidad en los centros educativos a partir de la concienciación de los directivos escolares. Fruto del intercambio de conocimiento práctico de diferentes sistemas educativos, varias instituciones de cinco países de la Unión Europea acordaron un marco de trabajo común a partir de una definición de equidad consensuada. Esta definición permitió establecer 6 dimensiones y 25 subdimensiones, que se definieron utilizando una rúbrica con cuatro niveles de logro. Esta rúbrica, juntamente con un sistema de indicadores, permite a los centros educativos llevar a cabo una autoevaluación de la equidad escolar a partir de la cual pueden establecer propuestas de mejora para avanzar en su camino hacia la calidad. ESP http://hdl.handle.net/11162/185587 https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/633 |
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