Transhumanismo socioeducativo: educación social vs inteligencia artificial. Transformación de la intervención socioeducativa y la tecnopedagogía
La explosión de la Inteligencia Artificial este último año ha transformado nuestras vidas, y permeando a la vez por tanto nuestra visión y praxis como educadores/as. Ésta irrupción reconfigura la intervención socioeducativa, modificando la manera en que se aborda la educación formal, no formal e inf...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repository: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7643 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.12466/7643 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Inteligencia artificial Educación Intervención socioeducativa Pedagogía crítica Inclusión social Artificial intelligence Education Socio-educational intervention Critical pedagogy Social inclusion 5801 Teoría y Métodos Educativos 1203.04 Inteligencia Artificial |
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|---|---|
| author | Buedo Martínez, Sergio |
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| collection | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| description | La explosión de la Inteligencia Artificial este último año ha transformado nuestras vidas, y permeando a la vez por tanto nuestra visión y praxis como educadores/as. Ésta irrupción reconfigura la intervención socioeducativa, modificando la manera en que se aborda la educación formal, no formal e informal, ofreciendo nuevas formas de personalización del aprendizaje y optimización de procesos. Esta investigación recoge experiencias y casos reales en España, complementados con ejemplos internacionales, donde la IA se está utilizando ya en la actualidad, Para ello, se muestran las experiencias socioeducativas reales que ya son consideradas como casos de éxito en el ámbito social y educativo, que son acompañadas, codirigidas y acompañadas de herramientas de Inteligencia Artificial. Este cambio de paradigma vital, vislumbra un auge de nuevas posibilidades que ofrecen estas herramientas, por un lado desde un punto de vista de la practicidad y eficiencia, como por ejemplo mediante asistentes y tutores virtuales, chatbots, sistemas adaptativos de enseñanza o robots de apoyo en terapias asistidas especializadas. Y por el contrario, nuevas limitaciones y problemáticas, entre las que destacan la brecha digital, que se incrementará con los años si no se regula al respecto, los sesgos y prejuicios en los que están siendo entrenados estos algoritmos y la posibilidad de que el acceso a estas tecnologías se restrinja a quienes pueden permitírselo económicamente. La crítica central del artículo es que, sin el desarrollo de plataformas Open Source y gratuitas, la IA podría afianzarse en un modelo de enseñanza que remite a la “pedagogía bancaria” como indicaría Freire, en la que el conocimiento se deposita de manera pasiva y se refuerzan las desigualdades. Se plantea, desde una perspectiva crítica y con un enfoque humanista, que es indispensable promover un acceso universal a la tecnología y diseñar herramientas éticas que potencien la autonomía y la justicia social. Enfocando estas herramientas hacia el génesis de nuevas oportunidades vitales y de transformación social. |
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