Neurociencia y educación mediática: carencias en el caso Español
En este artículo se analizan carencias en el ámbito de la Educación Mediática. Con este objetivo, se han seleccionado indicadores en el campo de la neurociencia y se ha analizado su presencia o ausencia en una muestra de 445 documentos significativos. La metodología se basa en el análisis de conteni...
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| Tipo de documento: | Artigo |
| Estado: | Published version |
| Data de publicação: | 2014 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Pompeu Fabra |
| Repositório: | Repositorio Digital de la UPF |
| OAI Identifier: | oai:repositori.upf.edu:10230/58576 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10230/58576 http://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44317 |
| Nível de acesso: | Acesso aberto |
| Palavra-chave: | Educación mediática Inconsciente Información Entretenimiento Emoción Crítica |
| Resumo: | En este artículo se analizan carencias en el ámbito de la Educación Mediática. Con este objetivo, se han seleccionado indicadores en el campo de la neurociencia y se ha analizado su presencia o ausencia en una muestra de 445 documentos significativos. La metodología se basa en el análisis de contenido por campos semánticos. Como conclusiones, se observan carencias relativas al escaso tratamiento que se hace de las emociones, al poco interés que se otorga al entretenimiento y al relato, a la reducida importancia que se concede al inconsciente, y al espíritu crítico. |
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