El enfoque educativo STEAM : una revisión de la literatura
Resumen basado en el de la publicación
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|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repository: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/240748 |
| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77261 https://hdl.handle.net/11162/240748 |
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| author | García Fuentes, Olalla |
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| spelling | El enfoque educativo STEAM : una revisión de la literatura Revista complutense de educación García Fuentes, Olalla Raposo Rivas, Manuela Martínez Figueira, María Esther investigación sobre literatura científica base de datos educación científica educación artística Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés La aparición del movimiento maker y la filosofía DIY (Do It Yourself) está provocando el desarrollo de nuevas metodologías, enfoques y recursos educativos que se basan en principios como la creación, la colaboración y el aprender haciendo. Uno de estos nuevos enfoques es STEAM, que se fundamenta en la necesidad de apostar por las ciencias (S), la tecnología (T), la ingeniería (E), las artes (A) y las matemáticas (M) de manera transversal e interdisciplinar, para transformar los procesos de enseñanza aprendizaje, en procesos integrados y creativos (Yakman, 2008a). Se presenta una revisión de la literatura sobre estudios e investigaciones relacionados con el enfoque educativo STEAM, para obtener una visión general de la literatura científica producida sobre ello entre los años 2008-2019. Se han identificado en Scopus, ERIC, Dialnet, GoogleScholar y ResearchGate y analizado un total de 48 artículos con una hoja de registro elaborada a tal efecto. Los resultados muestran que el 83.3% de las investigaciones que se realizan son de tipo cuantitativo, el 12.5% cualitativas y el 4.1% mixtas. Siendo el objetivo principal (39.5%) el desarrollo, aplicación y evaluación de propuestas STEAM y la temática más recurrente (60.4%) el análisis de la combinación del arte con la ciencia, la tecnología o las matemáticas. Se confirma que STEAM se posiciona como un enfoque eficaz para aumentar la creatividad, la motivación y la autoeficacia del alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje, siempre que prime la interdisciplinariedad y la conexión con la vida real de los contenidos, a través de las metodologías de investigación o indagación. Siendo las principales dificultades para la puesta en marcha de proyectos STEAM, las limitaciones económicas, curriculares y temporales del profesorado. ESP https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/77261 https://hdl.handle.net/11162/240748 |
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