DIPRO 2.0 y la taxonomía de Bloom para entornos digitales
La formación del profesorado en entornos telemáticos es una prioridad tal como establecen diferentes documentos elaborados por la Unión Europea, en los que se señala la imperiosa necesidad de disponer de profesores bien formados, y usuarios habituales de las herramientas TIC para, en consecuencia, p...
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| Format: | Article |
| Publication date: | 2012 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repository: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/24649 |
| Online Access: | http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/rdominicana1.pdf http://hdl.handle.net/11441/24649 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | DIPRO Taxonomía de Bloom para la era digital formación del profesorado formación en TIC diseño de materiales |
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| author | Llorente Cejudo, María del Carmen |
| author2 | Marín Díaz, Verónica Alducín Ochoa, Juan Manuel Vázquez Martínez, Ana Isabel |
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| collection | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| description | La formación del profesorado en entornos telemáticos es una prioridad tal como establecen diferentes documentos elaborados por la Unión Europea, en los que se señala la imperiosa necesidad de disponer de profesores bien formados, y usuarios habituales de las herramientas TIC para, en consecuencia, poder formar nuevos usuarios, los alumnos, y que estos sean ciudadanos competentes en el manejo de las mismas. Dado que en los tiempos actuales, el dominio de las TIC se considera una habilidad básica para poder no sólo progresar, sino participar en actuaciones cotidianas. La competencia en esta materia, al día de hoy, se equipara con la posesión de la capacidad de la lectura, escritura, aritmética básica,… Ello no es óbice, para que les resulte dificultoso a los docentes acceder a cursos a los que desearían por el interés en la temática, los contenidos,…; sin embargo compaginar ambas actividades, trabajo docente más formación, en este caso como discente, aunque experimentado en el campo del saber, se convierte en no pocos casos en una aventura imposible. Por ello, es necesaria la elaboración de cursos de formación flexibles con carácter multidimensional, y elaborados por equipos interdisciplinares que satisfagan la necesidades de formación en materia TIC del profesorado universitario. Y, precisamente este es el origen del proyecto Diseño, producción y evaluación en un entorno de aprendizaje 2.0 para la capacitación del profesorado universitario en la utilización educativa de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España, cuya referencia es EDU2009-0889. En el mismo participan investigadores expertos de las universidades de Sevilla, Córdoba, Jaén, Huelva, País Vasco, Murcia, Santiago de Compostela y Pablo de Olavide (Sevilla), con un objetivo común, que no es otro que la elaboración, en el sentido extenso del término de un plan de formación destinado al profesorado universitario. |
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