La generalización como proceso de pensamiento matemático: una propueta didáctica para mejorar el aprendizaje del álgebra elemental
RESUMEN: Este trabajo está enmarcado dentro de una concepción constructivista y de la psicología cognitiva de la enseñanza matemática se muestra cómo utilizar la estrategia de las situaciones problema como metodología para realizar intervenciones pedagógicas significativas, entendiendo esto último c...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Tesis de maestría |
| Estado: | Accepted version |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Antioquia |
| Repositorio: | Repositorio UdeA |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7094 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10495/7094 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Estrategias educativas Educational strategies Álgebra Algebra Resolución de problemas Problem solving Desarrollo del pensamiento Intellect Razonamiento Reasoning psicología cognitiva Cognitive psychology Lenguaje matemático Maestría en educación http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9341 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept2018 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517 |
| Sumario: | RESUMEN: Este trabajo está enmarcado dentro de una concepción constructivista y de la psicología cognitiva de la enseñanza matemática se muestra cómo utilizar la estrategia de las situaciones problema como metodología para realizar intervenciones pedagógicas significativas, entendiendo esto último como una forma de interrelacionar docente con estudiante, permitiendo a este último un razonamiento libre de manera que descubra por sí mismo las relaciones involucradas en la situación |
|---|