Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado
El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de la educación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso del desfibrilador externo (DEA) no se en...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Publication date: | 2024 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repository: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/23720 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10272/23720 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Enseñanza secundaria Creencias profesores y obstáculos Reanimación cardiopulmonar (RCP) Secondary education Teachers’ beliefs and obstacles Cardiopulmonary resuscitation (CPR) 58 Pedagogía |
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| author | Chaves, Juan |
| author2 | Lorca Marín, Antonio Alejandro Vázquez Bernal, Bartolomé |
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| collection | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| description | El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de la educación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso del desfibrilador externo (DEA) no se entrenan sistemáticamente, a pesar de que la parada cardiaca es un problema de salud muy relevante. Se realizó un estudio ex post-facto, que involucró a 48 profesores. Se definió una hipótesis de complejidad para las categorías: conceptualización del soporte vital básico (SVB), identificación de la población diana, transposición didáctica y el papel del profesorado. Se realizó un análisis estadístico univariante y multivariante. Solo el 20% consideraron que la desfibrilación externa semiautomática es una técnica que ha de ser incluida en el SVB, estando relacionado con el área de conocimiento del profesorado en el análisis por regresión múltiple; el 76,1% considera que la formación debe ser obligatoria (mediana 5, IQR 1), pero son los profesionales sanitarios los que deberían impartir la formación (mediana 5, IQR 0). En conclusión, la concepción que los profesores manifestaron sobre el SVB y su enseñanza podría ser un obstáculo para el desarrollo de estas competencias y dificultar su universalización. |
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| spelling | Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado Obstacles to teaching basic life support in secondary education: teachers&apos beliefs and knowledge Chaves, Juan Lorca Marín, Antonio Alejandro Vázquez Bernal, Bartolomé Enseñanza secundaria Creencias profesores y obstáculos Reanimación cardiopulmonar (RCP) Secondary education Teachers’ beliefs and obstacles Cardiopulmonary resuscitation (CPR) 58 Pedagogía El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado de secundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de la educación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso del desfibrilador externo (DEA) no se entrenan sistemáticamente, a pesar de que la parada cardiaca es un problema de salud muy relevante. Se realizó un estudio ex post-facto, que involucró a 48 profesores. Se definió una hipótesis de complejidad para las categorías: conceptualización del soporte vital básico (SVB), identificación de la población diana, transposición didáctica y el papel del profesorado. Se realizó un análisis estadístico univariante y multivariante. Solo el 20% consideraron que la desfibrilación externa semiautomática es una técnica que ha de ser incluida en el SVB, estando relacionado con el área de conocimiento del profesorado en el análisis por regresión múltiple; el 76,1% considera que la formación debe ser obligatoria (mediana 5, IQR 1), pero son los profesionales sanitarios los que deberían impartir la formación (mediana 5, IQR 0). En conclusión, la concepción que los profesores manifestaron sobre el SVB y su enseñanza podría ser un obstáculo para el desarrollo de estas competencias y dificultar su universalización. Universidad de Murcia https://hdl.handle.net/10272/23720 |
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