¿Qué caracteriza a un buen docente? : percepciones de sus protagonistas
Resumen basado en el de la publicación
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/243063 |
| Acceso en línea: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18445 https://hdl.handle.net/11162/243063 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | profesión docente perfil profesional características individuales rol del profesor enseñanza primaria enseñanza secundaria España investigación sobre la profesión |
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| author | Alonso Sainz, Tania |
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| spelling | ¿Qué caracteriza a un buen docente? : percepciones de sus protagonistas Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado Alonso Sainz, Tania profesión docente perfil profesional características individuales rol del profesor enseñanza primaria enseñanza secundaria España investigación sobre la profesión Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Se analizan las competencias que definen a un buen un docente en sus primeros años de formación, desde sus propias percepciones. Para ello, se desarrolla una investigación empírica, a través de la pregunta abierta “¿Qué caracteriza a un buen docente?”, a una muestra de 1076 docentes españoles, noveles y expertos, de etapa obligatoria en ejercicio. El objetivo es sentar las bases para diseñar los planes de acompañamiento, inducción e inserción profesional de docentes noveles. Primero, se realiza una revisión bibliográfica de la literatura para codificar las competencias docentes para el ejercicio de la profesión según estas categorías: competencia digital, competencia didáctico-pedagógica, competencia emocional, la social y ciudadana, las competencias personales, la lingüística y la matemática, la experiencia. Los resultados muestran la brecha existente entre las competencias recogidas en la literatura y las que los docentes en ejercicio valoran, especialmente las competencias personales como aquellas más significativas para ser un “buen docente”, por encima de otras como las digitales, didáctico-pedagógicas, emocionales, sociales, lingüística o matemática. Destacan, entre otras: tener paciencia, compromiso, responsabilidad, ser ejemplar, alegre, tener sentido del humor, tener espíritu de superación, tener pasión por lo que se enseña y por enseñarlo, ser generoso o tener “buen corazón”. ESP https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18445 https://hdl.handle.net/11162/243063 |
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