Tecnofobia como déficit formativo : investigando la integración curricular de las TIC en centros públicos de ámbito rural y urbano
Les TIC són la part més activa i coneguda de l'anomenada societat de la informació, que comença a configurar-se i a obrir-se pas ininterrompudament en tots els àmbits socials. Per tant, també s'hi ha vist involucrada l'educació en tots els seus sentits, ja que ha hagut de treballar no sols amb l'alu...
| Autores: | ; ; |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Lenguaje: | Español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:4784 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/4784 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.203 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | Tecnofòbia Formació del professorat TIC Procés d'ensenyament-aprenentatge Integració curricular Technophobia Training teacher Technologies of information and communication Teaching-learning process Curricular integration Tecnofobia Formación del profesorado Proceso de enseñanza-aprendizaje Integración curricular |
| Sumario: | Les TIC són la part més activa i coneguda de l'anomenada societat de la informació, que comença a configurar-se i a obrir-se pas ininterrompudament en tots els àmbits socials. Per tant, també s'hi ha vist involucrada l'educació en tots els seus sentits, ja que ha hagut de treballar no sols amb l'alumnat, sinó també amb el col·lectiu docent. Aquest article, que recull part dels resultats d'una investigació qualitativa de diferents nivells educatius sobre les possibles relacions existents entre els nivells d'alfabetització tecnològica aconseguits pel professorat i les barreres que obstaculitzen la integració curricular, borda el delicat problema de la resistència del col·lectiu docent a la utilització sistemàtica a l'aula deis sistemes tecnològics (tecnofòbia). |
|---|