El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tradicional en electricidad y magnetismo en secundaria
En el currículum de Física y Química de 3º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) está incluido la electricidad y el magnetismo. Es un tema complicado para el aprendizaje de los alum-nos de esta edad. Para facilitar el aprendizaje se han explicado estos conceptos de una forma alternativa. Se han...
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| Tipo de documento: | Artigo |
| Data de publicação: | 2013 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Villanueva (UV) |
| Repositório: | DIGI-UV. Repositorio Digital de la Universidad Villanueva |
| OAI Identifier: | oai:digiuv.villanueva.edu:20.500.12766/254 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/20.500.12766/254 |
| Nível de acesso: | Acesso aberto |
| Palavra-chave: | Didáctica Metodología tradicional Aprendizaje cooperativo Teoría de la educación Ejercicios Problemas |
| Resumo: | En el currículum de Física y Química de 3º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) está incluido la electricidad y el magnetismo. Es un tema complicado para el aprendizaje de los alum-nos de esta edad. Para facilitar el aprendizaje se han explicado estos conceptos de una forma alternativa. Se han comparado los resultados de aprendizaje de dos grupos homogéneos de alumnos de 14 años que cursan 3º ESO, un grupo ha seguido la enseñanza tradicional y otro el aprendizaje cooperativo, se ha realizado una investigación con pretest y posttest, este test estaba dividido en cuestiones teóricas, ejercicios y problemas. La conclusión es que el aprendizaje cooperativo facilita el aprendizaje más que la metodología tradicional. Comunicación presentada al IX Congreso Internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias celebrado en Girona, 9-12 de septiembre de 2013. |
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