Nivel de madurez de la gestión del conocimiento para la innovación educativa en la Universidad de Colima, México
Resumen basado en el de la publicación
| Autores: | ; ; |
|---|---|
| Tipo de documento: | Artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/251420 |
| Acceso en línea: | https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/e28847 https://hdl.handle.net/11162/251420 |
| Nivel de acceso: | Acceso abierto |
| Palabra clave: | innovación pedagógica enseñanza superior conocimiento desarrollo de programas de estudios profesor en prácticas cuestionario Universidad de Colima MOOC competencia digital competencia profesional |
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| author | César Vázquez-González, Guillermo |
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| spelling | Nivel de madurez de la gestión del conocimiento para la innovación educativa en la Universidad de Colima, México Education in the knowledge society : EKS César Vázquez-González, Guillermo Ulianov Jiménez-Macías, Iván Gibran Juárez-Hernández, Luis innovación pedagógica enseñanza superior conocimiento desarrollo de programas de estudios profesor en prácticas cuestionario Universidad de Colima MOOC competencia digital competencia profesional Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Las universidades enfrentan un proceso reflexivo de organización para mejorar la gestión de su capital intelectual, y con ello, dar impulso a la innovación del currículo, los procesos formativos y las prácticas educativas en función de la sociedad contemporánea. Se identifica el nivel de madurez de gestión del conocimiento (en adelante, GC) para la innovación educativa en la Universidad de Colima, México. Se realizó un estudio mixto, de tipo exploratorio-descriptivo, en el que se recabó información mediante un cuestionario diseñado y validado, conformado por 37 ítems que abordan aspectos de estrategia organizacional, personas-organización, procesos del conocimiento, tecnologías y métodos, constituidos en las dimensiones gerencia y acción. El cuestionario se aplicó a una muestra de 250 profesores de tiempo completo y parcial, y se obtuvieron 90 respuestas. Se estimó que la madurez se concentra en los niveles definido y establecido, es decir, se cuenta con la infraestructura básica de un sistema de GC y las iniciativas están plenamente establecidas. No obstante, es necesario fortalecer prácticas y métodos relacionados con los procesos tanto de gestión, como del conocimiento para transitar al estado óptimo, mediante el impulso a la actualización de los sistemas informáticos y las redes de telecomunicaciones, así como el desarrollo de los métodos: lecciones aprendidas, buenas prácticas, narrativas, historias de éxito, memoria organizacional, portafolios del conocimiento, MOOC y círculos del conocimientos para la codificación, adquisición, transferencia y creación del saber, respectivamente. Finalmente, se recomienda aplicar el instrumento a una muestra mayor de profesores e incluir a otros actores universitarios tales como asesores pedagógicos, agentes TIC y directivos. ESP https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/e28847 https://hdl.handle.net/11162/251420 |
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