Aprendizaje y construcción del conocimiento
En este capítulo se comentan los aprendizajes necesarios en la sociedad del conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo: a)aprender a conocer, b)aprender a querer y sentir, c)aprender a hacer, d)aprender a convivir, e)aprender a ser, f) aprender sobre el conocer, el querer, el sentir. En corres...
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| Tipo de documento: | Capítulo de livro |
| Data de publicação: | 2009 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositório: | Docta Complutense |
| Idioma: | Espanhol |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/53913 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/53913 |
| Nível de acesso: | Acesso aberto |
| Palavra-chave: | Aprendizaje Sociedad del conocimiento Psicolingüística Psicología de la educación (Educación) Neuropsicología 5705.07 Psicolingüística 6104 Psicopedagogía |
| Resumo: | En este capítulo se comentan los aprendizajes necesarios en la sociedad del conocimiento, como gran reto para nuestro tiempo: a)aprender a conocer, b)aprender a querer y sentir, c)aprender a hacer, d)aprender a convivir, e)aprender a ser, f) aprender sobre el conocer, el querer, el sentir. En correspondencia con tales demandas de aprendizajes, se estudian las competencias que capacitan a los profesores. Particularmente se presentan recientes investigaciones desde las ciencias cognitivas, sobre la teoría de la mente y su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se analiza la construcción del conocimiento y la modularidad de la mente. Se argumenta una continuidad evolutiva, ontogenética y filogenética, con distintos tipos de aprendizajes, memorias e inteligencias; desde los procesos mentales implícitos, procedimentales e inconscientes, a los más explícitos, constructivos e intencionales. |
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